Las revisiones de los padres de una escuela se relacionan con los resultados de las pruebas y la demografía, no con la efectividad de la escuela.

Un análisis, el primero en su tipo, de reseñas de padres de escuelas primarias y secundarias de EE. UU., Publicado principalmente de 2009 a 2019 en el popular sitio de información escolar GreatSchools.org, encontró que la mayoría de las reseñas fueron escritas por padres en escuelas en vecindarios prósperos y se proporcionaron Más cerca de los resultados de las pruebas, es una medida que sigue de cerca la raza y los ingresos familiares. Se utilizó menos el lenguaje relacionado con la eficacia escolar, que mide qué tan bien los estudiantes mejoran sus calificaciones en las pruebas a lo largo del tiempo y está menos relacionado con la demografía. La investigación se publicó hoy en AERA está abierta, Que es una revista de acceso abierto y revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

«Nuestros resultados revelan el peso significativo que los padres dan en este período de tiempo a los puntajes de las pruebas como una medida de calidad», dijo el coautor del estudio Nabil Gilani, estudiante de doctorado en el MIT. “Los padres parecen valorar las escuelas en función del desempeño actual de los estudiantes, no del crecimiento a lo largo del tiempo, lo que puede reflejar el enfoque de las políticas educativas en los puntajes de las pruebas como un indicador clave La escuela Calidad.»

«Los sitios de clasificación de las escuelas han sido examinados por sistemas de clasificación que exageran los resultados de las pruebas», dijo Gilani. «Ahora hemos descubierto que las reseñas personales de los padres en línea pueden hacer lo mismo».

«Se necesita más investigación para comprender si las revisiones que reflejan la demografía de la escuela tienen el potencial de exacerbar la segregación del vecindario u otras condiciones que afectan el acceso a una educación de calidad», dijo Gilani.

Para su estudio, Gilani y sus colegas, Eric Chu, Doug Beverman y Deb Roy, también del MIT, y Rebecca Einon, de la Universidad de Oxford, aplicaron avances recientes en el procesamiento del lenguaje natural para analizar alrededor de 830.000 reseñas de más de 110.000 escuelas. Publicado por padres autoidentificados principalmente de 2009 a 2019 en GreatSchools.org. Sus análisis identificaron y midieron la prevalencia de palabras y frases que se correlacionan con varias medidas de la calidad de la escuela, es decir, los puntajes de las pruebas y las medidas del progreso del aprendizaje de los estudiantes, junto con la demografía de la escuela, como la raza y Ingresos familiares, Tomado del Archivo de Datos Educativos de la Universidad de Stanford.

Se encontró que las escuelas urbanas y las que atienden a familias ricas tenían más probabilidades de recibir revisiones de los padres, y había claras diferencias en el lenguaje de revisión utilizado por los padres de niños de la mayoría blanca frente a la minoría blanca, y de ingresos altos frente a. Escuelas de bajos ingresos.

Los autores encontraron que muchas palabras y frases que se asociaron estadísticamente con los puntajes de las pruebas también transmiten información sobre la composición étnica y los ingresos de las escuelas. Por ejemplo, palabras como «PTA» y «correos electrónicos» se han utilizado a menudo en descripciones de escuelas con pequeños porcentajes de estudiantes que reciben almuerzos gratuitos o de bajo precio y aquellos que atienden a menos estudiantes que no blancos, así como reseñas que Los términos Se utilizan «escuela pequeña», «necesidades especiales» y «IEP» (Plan de educación individualizado).

«En general, las revisiones de los padres tienden a enfocarse en temas relacionados con la raza y los ingresos en los sistemas escolares», dijo Roy, quien dirige el Centro de Comunicación Constructiva del MIT. «PTA», «correos electrónicos», «escuela privada», «nosotros» y «nosotros» predicen los resultados de las pruebas, lo que refleja la tendencia de los padres más ricos que no pertenecen a minorías a tener familias con dos padres, comunicación digital y más. Más opciones de educación , más tiempo para compartir y comunicarse regularmente con los maestros «.

Roy dijo: «Estos resultados revelan los patrones sutiles y, a veces, ocultos en las palabras que usamos, enviando señales y prejuicios de codificación que impregnan nuestra realidad social». Nuevas tecnologías de aprendizaje automático aplicadas a Grandes conjuntos de datos Describir el comportamiento humano puede ayudar a hacer visibles estos patrones «.

Los resultados proporcionan evidencia de que los padres de escuelas de minorías de bajos ingresos pueden tener menos voces de las que aprender.

“Desafortunadamente, no siempre se utiliza a muchos de estos padres en las redes sociales, ya que pueden obtener fácilmente orientación que les ayude a identificar y elegir las mejores escuelas para sus hijos”, dijo Gilani.

Según los autores, los sitios de clasificación deberían alentar a los padres y las partes interesadas a valorar el crecimiento como una medida de la calidad de la escuela. También deben adoptar estrategias para capturar una sección transversal más completa de las perspectivas de los padres sobre las escuelas y conocimientos rápidos que reflejen qué tan bien las escuelas están ayudando a los niños a aprender y crecer.

El análisis no explora cómo las revisiones de los padres han cambiado como resultado de los cambios sistémicos en GreatSchools en los últimos años. GreatSchools actualizó su sistema de clasificación en 2017 para incluir nuevas medidas de calidad escolar y nuevamente en septiembre de 2020, después de que se realizó el estudio, para enfatizar la equidad educativa y dar más peso al crecimiento de los estudiantes. Great Schools y el Instituto de Tecnología de Massachusetts están buscando una asociación de datos e investigación para examinar más a fondo cómo se usa su sitio y explorar ajustes para mitigar posibles problemas de desigualdad.

«Es fundamental levantar la voz de todos los padres, especialmente de aquellos que viven en comunidades tradicionalmente desfavorecidas, para resaltar sus experiencias dentro de la comunidad escolar», dijo John Dean, director ejecutivo de GreatSchools. “A medida que continuamos desarrollando medidas de calidad escolar, incluida la priorización del crecimiento académico calificaciones de pruebaAgradecemos trabajar junto con los investigadores para encontrar nuevas formas de servir a todos los padres de manera más equitativa «.

Los autores sugieren que los padres y el público son conscientes de lo importante que es colocar en las evaluaciones subjetivas que otros padres brindan sobre cualquier escuela determinada, y que sean conscientes de cómo los sitios de clasificación tienen en cuenta estas evaluaciones subjetivas en sus puntajes generales para las escuelas. . (GreatSchools no incluye autoevaluaciones en sus calificaciones generales). Los autores también recomiendan que los administradores escolares fomenten una cultura en la que se valoren las voces de todos los padres. padres Se les anima a compartir sus puntos de vista holísticos sobre la calidad de la educación que reciben sus hijos.

“Uno de los objetivos de los sitios de clasificación de escuelas es utilizar los datos disponibles para democratizar el acceso a la información sobre la calidad de las escuelas”, dijo Gilani. «Sin embargo, el mercado de selección de escuelas es tan bueno como la información disponible para los consumidores. Necesitamos voces más representativas sobre un conjunto de temas más completo si queremos maximizar las oportunidades y los resultados para todos los estudiantes, especialmente aquellos de orígenes menos privilegiados. »

Proporcionado por la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa